福州市开智学校简介

　　福州开智学校坐落在鼓东路开元寺旁，创办于1987年，是我省第一所智残类特殊学校。目前学校有9个教学班，18位教师，近100名学生。学生由于大脑损伤，智力水平平均低于40。他们大多反应迟钝，生活自理能力差，有着不同程度的语言障碍、行为障碍、情绪障碍等。 

　　在祖国改革开放三十年的大背景下，中国教育发生了翻天覆地的变化，中国的特殊教育更是取得了可喜的成绩。学校由一栋低矮的砖土结构教学楼换成了水泥结构，镶着铝合金玻璃窗的新楼；下操场还多了专为孩子娱乐而设的游乐场；小巷里的破旧校门也改成了大理石门柱的大校门；新粉刷的墙壁、逐步完善的办公教学设备，这一切都是政府大力扶持特殊教育的真实写照。改革开放如一阵暖暖的春风，不仅吹绿了我们美观的校园环境，更是吹进了每个未成年智残生的心里。“两免一补”让他们享受到真正的义务教育，校训“文明、守纪、自强、自立”让他们在德、智、体、美、劳各个方便都有着长足的进步。 

　　一、 德—— 

　　虽然智残生认知能力差，缺少对抽象事物的理解，但是学校仍坚持培养学生健全的品格。每天早上从他们走进校门向老师问好，就意味着开始一日文明的学习了。早会课上认真听讲老师教给的文明小知识；上课中还要不厌其烦告诉学生怎样遵守课堂纪律，文明上课；午餐午休懂得怎样做到保持安静、节约粮食，文明就餐；放学了一句“老师，再见！”，也要反复练习。校内常规就是这样时时从小处引导学生做一个文明的孩子。还充分利用重大节日，让学生融入社会，大胆与正常人接触，共同参与社会活动，能够很好的提高社会对他们的认同感，唤起社会对智残生的理解和爱心。例如每年全国助残日、世界助残日。我们都邀请社会各行各业人士来与学生们同欢，在活动中加深了解，增进友谊。 

　　为了增强智残生的自信心，配合特殊奥林匹克精神“我快乐，我参与”，我校培养了一批敢于表现自己，会说，会写，会画，会演的特奥小领袖。他们是一群宣传特奥理念，推行特奥运动会，让社会人士特奥，接受智残生的小使者。这群纯真、勇敢、自信的“小使者”们，不仅自己学，还把学来的本领，建立的信心传播给了全校的每个同学、把他们“自强、自立”的决心勇敢地传给了每个身边的人。 

　　二、 智—— 

　　走进我校任何一个班级上课，都会发现。班里的孩子水平参差不齐。有的孩子可以上第十六册数学书，有的孩子拿着第十二册数学书，而有的孩子还依然停留在第一册的数学书，老师可是一个都不愿落下。在教学中，只有把孩子分成不同程度，分层次教学才能在短短35分钟内做到有效教学。有的班级分成两类，三类，甚至四类，老师在上课过程中都是细心教导、教了不会再教，直到孩子明白为止。学校还开展一系列写字比赛、朗诵比赛、队列比赛、歌唱比赛等丰富多样的形式提高学生的动手能力和语言能力。 

　　三．体—— 

　　我校从建校以来就一直注重体育运动的培养。特殊奥林匹克强调孩子“重在参与”的理念也充分渗透在我校日常的体育训练中。在课程安排上，每个班级每星期安排三节体育课，按照各年段学生身体发育状况不同设置相应的教学内容。在课外兴趣组安排上，利用中午午休时间组织游泳队前往体育中心进行训练、放学后组织滚球队在校操场集训。寒暑假有时还要前往外地特训。老师和孩子们的艰辛没有白费。从1989年起我校的乒乓球队、篮球队、滚球队、雪地行走、保龄球等多个项目参加国际和国内各类大赛，获得奖牌数超过100枚。在体育活动中，他们不仅仅是锻炼了身体、提高了生活自理能力，更是树立了自信心，得到社会各界的认同。在鲜花和掌声中，他们一次又一次绽放出美丽的笑容。详见下表： 

　　国 际 

　　全 国 

　　本 地 区 

　　四．美—— 

　　鲜艳的颜色点亮了孩子们的眼睛，让他们看到一个斑斓的世界；欢快的音符打动了孩子们的心灵，让他们听到一个缤纷的世界；舞动的身姿放开了孩子被束缚的手脚，让他们感受一个更广阔的世界。是的，艺术就是有这样的魅力。老师们都相信美的画、美的歌声、美的舞蹈能陶冶孩子的情操，能提高孩子的审美情趣，丰富孩子的课余生活。我校的美术组、舞蹈组一直都是我校重点培养的对象，涌现出一批批优秀的学生在国际、国内各类比赛取得优异成绩。 

　　舞蹈组：97年，学校选送的舞蹈《拾稻穗的小姑娘》和《娃哈哈》参加全国第四届残疾人汇演，获得“汇洋杯启智奖”； 

　　99年，舞蹈《红领巾和盲童》和《爱的奉献》分别获得全省特殊教育文艺汇演“三等奖”和“优秀奖”； 

　　2006年，舞蹈《桔梗瑶》获得全省第三届特殊教育文艺汇演启智类一等奖； 

　　美术组：99年6月，学校3个学生参加“新加坡少年美术书法摄影比赛”分别获得银、铜、优秀奖； 

　　2001年6月，6名学生参加“第三届法国康颂杯美术比赛”获得优秀奖； 

　　2006年，4名学生参加全国智障类儿童美术比赛团体三等奖。 

　　五．劳—— 

　　在特殊教育理论中一次又一次强调了：劳动教育能改智残儿童带来智力水平的提高。我校一向注视学生的生活自理能力、社会劳动能力、职业技能能力的培养。学校开展了“智残生劳动教育和职业技能教育探讨”，学校组建缝纫组、烹饪、手工、生活自理小组，每周定时定点定人进行劳动和职业教育培训、指导，旨在培养学生的劳动观念和技能，并结合学生身心缺陷进行补偿矫正，使之掌握一技之长，为将来走进社会，学会生存打基础。 

　　这一幅幅照片还历历在目，一段段学生努力的艰辛还记忆犹新。智残生要取得一点点进步要比常人花上更多的时间和精力。回顾建校二十年来取得的进步，离不开改革开放的温床。改革开放以后，国家加大了对特殊教育事业的投入。2001年国务院批准并转发了教育部、国家计委、民政部、人事部、劳动保障部、卫生部、税务总局、中国残联等9个部委关于“十五”期间推进特殊教育改革的意见。文件中特别提到要“积极发展残疾儿童学前教育”，可见残疾儿童的学前教育事业随着社会的发展已经纳入了国家教育改革的体系中，成为国家基础教育中的重要组成部分。 

　　前进中的开智学校，会一如既往的将这份“爱的教育”做好。让智残儿童享受同样的教育机会，享受同样的快乐童年，是每位特殊教育工作者的使命。80年代中后期，我国的特殊教育学校才刚刚成立。特殊教育事业仍是一份崭新的事业，需要全社会共同来完成的事业。每个人奉献的一点点爱心，才能为我们的智残孩子赢得一个真正美好的明天。 

　　特殊教育是艰难的事业，智残学生是受伤的花朵。我校全体教师将无怨无悔为特教事业奋斗终生，为智残学生奉献一切。