倾听、反思、成长

　　接下来，何老师带来了满满的干货，他说：写作学习活动设计有六要素：情境、任务、学情、元素、支架、过程。而写作教学设计的关键，包括以下几个要点：

　　一、寻找和文章自然产生相一致的"写作过程教学操作"。（匹配）

　　二、所有通用的方法都是假方法。（专一）

　　三、儿童的兴趣是设计的根本。（兴趣）

　　要想"写出来"：就要从最容易的开始写。教师要进行设计任务，确保"想去写"；摸清语境，确保"了解写"；确立要素，确保"学习写"；搭建支架，确保"容易写"；落实操作，确保"完成写"。紧接着，何老师以人教版三年级下学期"父母对自己的爱"为例子，从写作对象、选材、支架、任务等方面进行了讲解。

　　要想"写得好"必须运用描述、比较、联想、运用、评论、反思等策略。如何得以写得好？1、充分预写，2、多样示范；3、时间增量；4、坚守规范。

　　文章的＂四好"标准为：达成目标才是好，思路不僵真是好，相比进步就是好，欲望不灭才最好。如果一个老师能激发学生写作的欲望，那真是功德无量啊！

　　紧接着，何老师以人教版三年级下学期的"介绍我自己"予以说明，在本课的教学中，何老师指导学生养成完整读命题的习惯，从简单的写起，可以写一个别人不知道的秘密，可以写一个自己特别厉害的一个本事，也可以写自己的一个特色。总之，要让自己与众不同。

　　何老师的讲座，不但语言幽默生动有趣，而且课件制作用心精美，课题组的伙伴们认真地倾听着，记录着，讲座虽然结束了，但伙伴们的讨论和思考还在继续？

　　在专业成长的道路上，我们永不停止前进的步伐！（张爱萍报道）